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班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面：

1． 班风建设是“中心”

这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

2． 巡视观察要“细心”

这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。

3． 队伍建设是“核心”

这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。

4． 日常管理需“恒心”

这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

5． 批评表扬讲“公心”

这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

6． 对待学生有“爱心”

这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。

7． 喜怒哀乐要“关心”

这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。

8． 个别谈话要“交心”

这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。

9． 转化工作要“耐心”

这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号如召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。二是不要怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚定信心，一定能教育好，转化好，挽救一名品德不良学生，“功德无量”；另一方面，思想认识问题，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就马到成功，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。

10．言行服饰要“舒心”

这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增强，但毕竟他们尚未成熟，仍然具有很强的模仿性。无论是同学的言行举止，还是老师的言行服饰，都会成为学生模仿的对象。因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说讽刺挖苦的话；穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句话：班主任的讲话要听起来舒心，合理、悦耳；班主任的打扮要看起来舒心，朴实大方。否则，不仅会诱使鉴别能力较低的同学产生模仿的心理和行为，也会使优秀学生对自己失去崇敬的心理，在背后发出厌恶、鄙视的议论，进而使自己在班级管理中丧失人格的力量，威信下降，德育教育的效果势必降低。

上述“十心”告诉我们，当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。这就叫“十心”归“一心”，真正做一个名符其实的有心人。

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（一）班主任是班集体的组织者和教育者

班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。

（二）班主任是学生全面发展的指导者

初中学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，指导他们去创造新的生活。根据心理学家的研究，人在经过训练之后，其创造力可以提高好几倍，这说明人的潜能很大。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。

（三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带

在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。

除了各科教学之外，学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

（四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁

学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。

（五）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量

学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。国家教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。

与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任。班主任工作平凡而光荣。他们历来受到党和政府的重视，受到人民的尊敬，得到学生的爱戴。党和政府一直关心班主任工作，曾多次召开优秀班主任工作会议，总结经验，表彰先进，不仅对班主任工作给予高度的评价，还对工作杰出者授予了模范班主任的光荣称号。

班主任工作辛劳而有乐趣。当他看到由于自己的工作而使一个团结、坚强的集体形成和发展起来时，当他看到一批优秀学生涌现出来、更多的学生茁壮成长时，他会感到由衷的快乐；特别是看到自己培养的学生已成为建设社会主义的栋梁之才时，就会更加看到自己的价值，感到无比的幸福。正因为如此，每一个教师，特别是青年教师，要努力创造条件争取担任班主任，并通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才多做贡献。

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  班主任是班级的教育者和组织者，是学校教育的具体实施者，是联系校长和学生，任课老师和学生，学校和学生家庭的纽带，对学生的发展起着重要作用。有什么样的班主任就有什么样的班集体，班主任的工作思路和工作方法在班级建设中起着重要作用。

一、用爱心托起明天的太阳

    热爱学生，不仅是忠于人民教育事业的具体表现，也是教师的起码师德，更是搞好班主任工作的前提。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育，爱是一种感情交流，教师把炽热的爱通过言行传递给学生，就会激起学生对教师情感的回报，从而乐于接受教师的教诲。从思想上关心学生。在成长的过程中，学习的过程中，学生会遇到许多困难，产生许多困惑。这时，需要班主任走进学生的心灵，帮助他们解决困难和困惑，引导他们健康成长。比如同学之间产生了矛盾，需要班主任去化解；学生学习上有困难，需要班主任去帮助；父母闹矛盾，学生心灵受到伤害，需要班主任去慰藉。我在班主任工作中遇到这样一位学生，他平时表现好，学习优秀，但一段时间来，或郁郁寡欢，或脾气暴躁，成绩下降。老师找他谈心，才知道父母要离婚，他无法接受。老师开导他，大人有结婚的自由，也有离婚的自由，若父母感情确已破裂，一起生活已不现实，作子女的应尊重父母的选择。过一段时间，我跟他的父母取得联系后，家长、学生、班主任坐在一起，和学生屈膝交谈；之后，又从生活上关心他，这位学生终于面对现实、重整旗鼓。从生活上照顾学生。学生来到学校，没了父母的呵护，需要班主任的照顾。小到书桌的收拾、清洁卫生的打扫，大到零用钱的使用、同学之间如何交往，都需要班主任进行指导；特别是遇到突发疾病的学生，更需要班主任的关心。一次，有位学生半夜发烧，校医不在，父母又在外地。我把他送去住院，看病、拿药、护理，学生非常感动。从学习上帮助学生。帮助学生养成学习的习惯，探索、积累学习的方法，不厌其烦地解答学生提出的疑难问题。那些学习较差的学生，绝对不能歧视，要辅导他们，鼓励他们，让他们逐渐进步。

二、德育为重

    一个教师“应该知道德行和善良的心灵比任何学问和文字都重要，要把它的主要工作放在形成学生的心理，使它具有一种正当的心情上面……如果没有这一点，不能排除不良的与邪恶的，那么，文字、科学以及教育上的其他一切成就都没有用处，就只能使得一个人变得更坏、更危险而已”。正因为如此，法国18世纪教育家卢梭指出：对一个教师来说，重要的“问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人”。常言道：十年树木，百年树人。我们今天培养的学生，明天就是祖国的栋梁。班主任要切实加强爱国主义教育、集体主义教育，让学生热爱社会主义，热爱社会主义祖国；加强中华民族优良传统教育、革命传统教育，培养学生的民族感情，增强民族自豪感；加强思想品质教育、道德教育，培养学生健康向上的人格。通过这些教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。德育要以活动为载体，避免空洞说教。在政治课上，老师讲了公民道德建设纲要，我从阅读中向学生推荐了《责任心 使你伟大》、《责任是成功的机会》等文章，学生领悟到承担责任是一种美德。

三、加强管理

    管理育人是教育学生的有效手段。俗话说：“严是爱，松是害”，“没有规矩，不成方圆”。在班级管理中，特别是刚组建的班级，就要根据校规校纪和本班的实际情况，制定一套切实可行的规章制度。我在制定规章制度时，考虑了“文明礼仪”、“纪律”、“学习”、“卫生”、“好人好事”等几个大的方面，又细化为若干小的方面，并进行量化，交给若干干部去考核，每月当众进行打分。表扬先进，鞭策落后。组建好班上干部队伍。把那些有领导能力和组织能力，有一技之长并能以身作则的学生选出来，组成一个团结的和谐的有战斗力的干部队伍，且班委干部、科代表、组长、室长等互不兼职，让更多的同学参与到班级管理中来，使干部一人一职一权，然后放手让他们去干，充分发挥干部的作用。这样，班主任就可以从繁重的班务工作中解脱出来，把更多的精力投入到教育教学中。班级管理要从严过细。学生头发蓄什么样，指甲留多长，衣服怎么穿，纽扣扣多少，要给学生交代清楚，学生才有章可循；书本怎么收拾，上课怎么坐，作业如何传递，公物如何摆放，要给学生明确规定，让学生形成习惯。班主任平时要留心观察，不断矫正坏习惯，养成好习惯。

四、密切配合，共创优良育人环境

    一个良好班级体的形成，决不是靠班主任一个人的工作就能够办到的，必须依靠社会与学校的配合，家庭与学校的配合，班主任与科任教师的配合。首先要与科任教师配合，经常听取他们对班级工作的意见和建议，大力支持他们的教育教学工作，并将管理意见和班级情况跟科任老师交换。最好是通过任课教师协调会的形式了解情况，交流意见，统一认识，密切配合，达到齐抓共管的目的。其次要与家庭教育密切配合。一是建立家长教育委员会，成立家长学校，教师和家长一起学习教育理论，交流育人经验。今年春，在区妇联的关怀下，我校组织家长参加了《全国更新家庭教育观念》报告会，提高了家长的教子水平。二是召开家长会，既可以是全班性家长会，也可以是部分学生的家长会。开学之初，就要召开全班性家长会，将本期的教师情况、教育教学计划、教育教学思路及方法通报给家长，征求家长意见，形成共识，以便在今后工作中相互配合。三是做好家访工作。发达的通讯给家访带来了极大方便，班主任和家长之间可以经常联系，但联系的内容切忌告状。家校配合的目的是为了教育学生，家长和教师是平等的，教师要树立服务观念，在家长面前教师不可以高高在上，否则，就没有配合可言.

五、身正为范

   “欲正人，先正己”。班主任的一言一行都影响着学生，凡要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。班主任的表率作用就是最好的班纪班规，是搞好班级工作最重要的一环，因为“其身正，不令即行；其身不正，有令不行”。要带出一个好的班级，班主任切记：“以身作则，言传身教”。班主任工作繁重而辛苦，但苦中有乐。当我们的工作化为学生的健康成长时，那就是事业的成功。

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  班级常规管理主要是班级经常性的规章制度的管理，包括课堂常规、宿舍常规、劳动常规等方面的管理以及师生之间、同学之间应有的礼貌要求。常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。班级管理工作的基础在于有效、持久的常规管理。呈良性循环的常规管理是提高教育教学质量的基础和保证。学校对班级的管理主要是通过班主任实施的。 

    当前，在我国各级各类学校，随着独生子女学生的普及，常规管理问题中所突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。相对于他们的父母一代而言，独生子女这一代的主要优点是：相对活泼，开放，思维较敏捷，乐于接受新生事物，敢于向权威挑战。但他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：首先在思想道德方面缺乏“爱心”。集中的体现是，往往只“爱”自己，不知道爱父母、亲人、朋友，不知道爱国家、爱民族，比较自私自利。其次在言行举止方面相对缺乏诚信，缺乏涵养和一定的深度，比较浮躁。第三是在纪律制度方面，相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。 

    一、问题成因分析 

    首先是社会大环境。学校、教师和学生在一定程度上都是社会的缩影。社会的好与不好的方面，都会在不同程度上在学生身上得到一定的体现。在社会的大环境中，学校的许多正面教育有时候显得苍白无力。 

    其次，荣辱观问题。当前全国上下都在进行“八荣八耻”的学习教育活动。而社会上相当一部分人的“不以荣为荣，不以耻为耻，甚至以耻为荣，以荣为耻”的价值取向的存在，对学校“八荣八耻”教育活动的开展、对班级的常规管理起了极大的负面影响。

    第三，来自学生家庭的原因。当前，城市的许多普通家庭和农村的大部分家庭，家长中往往父亲或母亲一人、甚至两人都长期外出打工。留守家庭的往往是妇女、儿童和老人。而这些学生的母亲或爷爷、奶奶等往往又很难管得住他们。其结果是更不利于这些学生良好行为习惯的养成。 

    第四，教师自身素质也亟待提高。近年来,新工作的师范生中相当一部分已属于“独生子女”代了。一方面是他们自己从小就是在父母的“呵护”、“娇生惯养”中长大的；另一方面，一个毋庸置疑的事实是，师范生的质量在逐年下降。因此对学校来讲,对尤其是青年教师的素质教育, 

    对青年教师的“常规”教育,也在一定程度上成了当务之急。 

    四、对策

    1．全社会都来关心支持教育。教育关乎国家、民族和每个家庭的未来。学校班级常规的管理、未来合格人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会（社区）三位一体的教育网络。在这一方面，学校、教师需要发挥主动性，要主动将社会（社区）和家庭能挖掘的优势，能“为我所用”。如邀请社会上的优秀人物、家长中的正面成功典型等来校演讲等，以尽可能地放大正面影响，缩小负面影响。 

    2．加强青少年思想道德建设和荣辱观教育。近几年来,党和政府所倡导的加强青少年思想道德建设和以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育,是学校加强班级常规管理教育的一个契机和强大的思想武器。 

    3．班级公约的制定。班级管理常规可以以“公约”的形式出现，公约经过大家酝酿、讨论，使大家认识到它是维护学校利益不可缺少的，是代表师生利益的，必须自觉遵守。公约就是制度，制度面前人人平等。公约制定后的关键在于大家的共同遵守、共同执行。因此，还要选举公约的执行委员会，应由班级的各类学生组成，在一定程度上应是各类学生都有，包括一些所谓的“后进生”，因为让他们参与“执行”，这对他们本身就是一种制约。 

    4．教师的为人师表。学高为师，身正为范。一个教学效果好、个人品行好、能公平公正对待每一个学生的教师，本身就是一种巨大的、无形的影响。所谓“不言自高，不怒自威”。

    5．培养民主精神。民主是一种政治形态，也是一种生活方式。民主要求每个人遵守法律和规则。美国教育家杜威认为学校是训练民主的绝佳的环境。他认为学校可以提供良好的机会，让学生练习平等、意见交流、进取心、责任感、领导、服从，以及为团体而努力等民主的性格。班级、尤其是教室常规有助于使个人在团体规范之下更卓越——这就是民主的精神。

    总之，班级常规管理的有效进行并非一朝一夕之事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任、班级任课教师，会同家庭、社会（社区）共同付出长期的、坚持不懈的努力。同时，作为教育工作者，还应与时俱进，善于研究一代又一代学生、尤其是独生子女学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面彼怎么发展的社会主义事业接班人而不断努力。 

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教学是教和学的双边活动，因此要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性，也只有这样学生对知识掌握才能更灵活、更牢固，当然也只有这样的才称得上合格的教师。

那么，在课堂教学中如何调动学生的积极性呢？我在这里谈几点自己的看法。

一、开端引趣，巧设悬念

小学高年级阶段很多课文思想性较浓，而其情节性较之低年级的课文，则缺乏了趣味性。因此，一些学生开始有厌学的情绪。围绕这一点，在备课时我充分利用故事情节导入新课，以激发学生的兴趣。

在讲《荔枝蜜》这篇课文时，我让同学读课文，结果很多学生无精打采。我便问道：“同学们，你们被蜜蜂蜇到过吗？”有两个同学举手，我便问他们：“你们俩喜欢蜜蜂吗？”摇头……我紧接着问：“那么本文的作者被蜜蜂蜇到过，为什么后来他由恨转变为爱呢？他又为什么会梦见自己竟然变成一只小蜜蜂了呢？他到底被蜜蜂的什么精神所感动了？如果读完课文，那么你就能知道原因了。说不定你们也会喜欢上这种小东西呢！”听完这段话后，好多学生带着疑问，津津有味地读了起来。

二、用课堂表演法调动学生的积极性

小学高年级阶段课文较长很多学生学到一半就开始厌倦了，这样在分析课文时，就要时时注意调动学生的主动性，充分发他们的主体作用。

讲《故乡》这篇课文时，分析到杨二嫂的形象有些学生就开始走神了。于是我突然高声问到：“同学们，你们想当演员吗？”有些学生似乎看出了我了用意只是笑，但大部分学生还蒙在鼓里，你瞧我，我瞅你，觉得莫名其妙。见机我笑了笑说：“今天，咱们就找人当回杨二嫂……”让学生再精读有关杨二嫂的段落，体会杨二嫂的性格特征，以备表演时，演得精彩一些。然后找学生上台表演，再让同学指出他表演得优缺点，最后选出最佳演员，赠送一朵小红花。在学生幼稚的表演中，也能看出学生把握人物性格的能力，更重要的是通过这一活动将学生学习的积极性调动了起来，使得他们全身心地投入到了教学活动之中，真正体现出了寓教于乐的优越性。

三、均等的教育机会可以调动部分学生的积极性

小学高年级阶段班容量一般都很大，再加上各学科的课时相对减少，有些学生可能一两周都轮不上被提问一次，为此他们可能丧失了信心，也可能心存侥幸投机取巧逃避学习。所以在教学中提问时万万不可过分集中，而应最大努力使每个学生都有表现自己的机会，让他们寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。语文教学中，齐读、齐背、分角色朗读是锻炼学生的很好的机会。这样学生可以一起参与，相互带动，齐头并进；还可以让学生充当小主持，展开擂台赛，在活动中既可以获取知识，又可以培养办事能力和合作精神，何乐而不为呢？

四、良好的师生关系能调动学生学习的积极性

随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。

我刚刚步入教学工作岗位时，对于一些差生心存偏见，甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板着面孔，可是课堂秩序仍不乐观。后来一些老教师给我讲了“亲其师，信其道”的道理，我开始亲近他们，主动找他们谈心，了解他们的思想动态，努力成为他们的良师益友，这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩也有了跨超式的提高。

以上几点看法是我在教学中的一点点体验，当然我深深地懂得，教无定法、学无止境的道理。只要作为一名教师热衷于教育事业，热爱学生，一门心思扑在教学研究上，一定能探索出适合自己的、科学有效的教学方法的。搞好教学靠的是实践而不是空谈理论，我们一起全身心地投入到教学工作中去吧！一份耕耘、一份收获，成功的大门永远向勤奋者敞开着。

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主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形式，及至学生的健康成长，都起着重要作用。

那么，怎样确事实上主题班会的主题呢？下面结合自己的教育实践，谈谈个人的看法。

第一， 根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。

班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生廓清是非，提高认识。

98级新高一刚开学时，大家都不大熟悉，班级工作不好开展。为了让大家尽快融入这个新的集体，我主持召开了一个"相约98"主题班会。班会让那英的"相约98"的歌声贯穿始终，轻松而富有诗意。同学们自我介绍，畅谈加入新集体的感受和愿望，气氛十分融洽、热烈。

开学不久，我发现，农村学生与城市学生在交往中存在着隔阂。这种现象不利于班级建设。为了消除隔阂，我策划了一个主题班会。班会分两步进行。第一步叫"走向城市"，让农村学生利用星期天到街上走走，感受一下城市生活；班会课上，城市学生介绍城市，农村学生谈对声调的感受和看法。第二步叫"走进乡村"，让没到过农村的城市学生到乡下转转，了解一下农村生活；班会课上，农村学生介绍农村，城市学生谈对农村的感受和看法。我最后总结道：让乡村纯朴清新的空气吹进城市的高楼，让城市现代文明的潮流浸润乡村的田野！我们要用我们的努力，把乡村建设得像城市一样繁华，把城市治理得像乡村一样清纯！

另外像"优生与后进生的对话"、"考试过后话考试"等也是较好的主题。

第二， 根据节令、纪念日确定班会主题。

元旦到来之前，同学互赠贺卡成风。在此风正浓时，我在班会上开展了"新年将到话贺卡"活动。同学们谈感受、谈思考，冷静思索、辩证分析、正确对待，最后形成了"传递友情可嘉，显富比阔不好"的共识。

母亲节那天，我们开展了"让我们记住母亲的生日"主题班会活动。在事先不布置的情况下，突然袭击，让全班同学逐一说出母亲的生日。结果绝大多数同学说不上来。然后，请能记住母亲生日的同学谈对母亲的感情，再请记不住母亲生日的同学谈此时的心情。不少同学悔愧交加，以至泪流满面。这是一次效果很好的亲情教育。

第三， 根据时事确定班会主题。

班主任担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责，因此在班会课上讨论国家在咸、国际形势也不失为一个很好的主题

伊拉克局势、柬埔寨大选、欧元上市、克林顿弹劾案、NBA劳资纠纷、奥委会官员受贿丑闻，都可作为班会主题引进课堂。在班会课上讨论国际局势，对关注世界大事的同学是一种奖励，对两耳不闻窗外事的同学也是一种鞭策。

总而言之，班会课主题的确立要做到贴近学生、贴近生活、贴近时代，能够引起学生共鸣，有利于引导学生成长。只要肯动脑筋，用心策划，班会课会成为学生终身难忘的一课！

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 四、有收有放，把握分寸

    班主任对班级的管理，有的人认为是抓得越紧越好，使学生有一种紧张的气氛。而我觉得这样长此以往，学生会产生一种逆反心理，反而产生一种不良的后果。我认为，班级管理应该有张有弛，对班干部的管理也应如此。班主任要敢于放权，放手让班干部去管理班级。班干部毕竟身处同学之中，对同学们的了解比班主任更多更清楚，他们更懂得同学们的心理，能够根据同学们的实际，采取适当的管理方法，使工作更有成效。因此，一个好的班委会建设成形后，班主任不可管得过死，许多方面让学生去管理学生，学生之间也易于接受，效果更明显。例如，我班的许多班会，就放手让班干去认真准备和主持；体育运动会、文艺晚会也放手让他们去组织；还有其他许多活动在我的允许下，也放手让他们去开展，结果都很好。当然，也不能一味地撒手让他们什么都干，他们要搞什么活动，事先应向我汇报，由我把握分寸，在不违反校纪班规的情况下，放手让他们独立地开展。另外，现在的学生，思想都比较活跃，对于某些不良现象认识不清。因此，班主任就一定要加强对学生进行思想教育，尤其要加强对班干的思想教育，以便引导学生们的思想走入正轨，身心得到健

  康的发展。

    五、严格要求，带动全体

    俗话说：“村看村，户看户，群众看干部。”班干部虽说不是什么“官”，但却也是学生中的“头头”。校有校纪，班有班规，对班级中的每一个成员，都要按学校和班级的纪律严格要求，尤其对班干部更要如此，要求一般学生做到的，班干部首先要做到。班干部应是普通学生的榜样，一般学生总是把眼睛盯着班干部，班干部犯错误，班主任如不严肃教育，学生们就会不服气。因此，我通过“情报”反馈，随时掌握班干的一举一动。对有错误的班干部，我毫不留情地进行批评教育，使其他同学口服心服，不敢以身试“法”，使班级的各项纪律得以认真贯彻执行。对班干部严格要求，不但便于管理班级，也有利于这些班干部能力的培养，使他们养成一种良好的习惯，进而增强班干部队伍的感召力，影响全体学生积极向上，为良好班风的形成奠定坚实的基础。

   对班干部严格要求，重点应放在班长身上。抓住了班长这个“龙头”，就可以带动其他班干部和全体同学这些“龙身”。对班长的工作，我经常过问与指导，让他经常汇报工作.

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 班级管理中，各项活动能否顺利开展，有关工作能否正常进行，学生干部起着很大的作用。因此，班干部队伍的建设是班主任工作的重点。那么，怎样建设强有力的班干部队伍，并在班级工作中充分发挥这些班干部的作用呢？下面就这个问题，谈谈我的一些具体做法。

    一、重点选拔，竞争“上岗”

    新的班级组建以后，班主任的首要任务就是确定学生干部，成立班委会。学生进入初中，我上第一节课时就宣布：班委会由班长、副班长、学习委员、纪检委员、劳动卫生委员、生活委员、校产管理委员、体育委员、文娱宣传委员等班干部组成。全班每个人都有资格当班干部，谁愿意担任哪个职位可以毛遂自荐，在几天后的班会上发表竞选演说，后由全班同学投票，每个职位的得票最多者当选。同学们听说后，一部分人跃跃欲试，一部分人觉得茫然，一部分人想竞选又胆怯。这时，我就多与学生接触，加强对学生的了解；另外，还通过家访或访问学生在小学时的老师等途径来全面了解班上的学生，对那些乐于为同学们服务并且工作能力又较强的学生，鼓励他们参加竞选。结果，选举会上，每个职位都有两个以上的同学做竞选演讲，经全体同学投票，产生了比较理想的班委会组成人员。

    以后的每一个学期，我又采用同样的竞选方法来调整班干部。由于同学们彼此熟悉了，对过去的班干部的表现也清楚了，这样竞选产生的班干部就令全班同学更信服了。

我采用这种由任命制改为竞争“上岗”制的选拔班干的方法，使当选的班干觉得这不仅是班主任要我干，而且是我自己要干，更是同学们选举我干，较好地调动了班干的工作积极性，使他们有一种高度的责任感和使命感，同时也培养了学生们的一种平等、民主意识。

    二、明确职责，齐抓共管

 班干部产生以后，我及时地给他们分工，具体到每个班干应该管理到的每一件班级事务，明确他们每一个人应尽的职责。在要求他们各自做好本职工作的同时，又要求各成员之间团结一致，通力协作，互相支持，充分发挥班委会这个集体力量的作用，齐抓共管，使班级工作能顺利地进行。例如卫生委员既要安排每天的值日生，又要组织有关人员检查卫生打扫情况，打出成绩，每天公示，进行评比。又如，我安排每天两个班干值日，这两个班干既要管理当日的班级日常事务，又要填写班务日志，还要把当日班上开展的各项活动、师生两方面发生的情况（如好人好事、授课情况、早中晚自习坐班情况、纪律情况……）在教室后面黑板报上的《班事公开》栏里予以公示。这样，把班级管理始终放在阳光下操作，起到了较好的监督与促进作用，班级始终保持“诚实、守纪、和谐、上进”（班训）的良好状态。

 三、培养能力，注重引导

    学生干部光凭一腔热情是不能把工作做好的。初中学生毕竟年龄不大，涉世很浅，经历不多，大都缺乏工作方法，更不要说有较强的工作能力了。作为班主任，为了充分发挥这些班干部管理班级的良好作用，就要注重对他们工作能力的培养，手把手地教给他们具体的工作方法，让他们在工作中成长，在成长中越来越会工作。我经常与学生打成一片，更是与其中的班干部保持密切的接触。我定期召开班干部会议，既要他们认真总结前期工作，肯定他们的成绩，又要帮助他们分析各自工作中的不足，寻找差距，改进工作方法，同时又教给他们具体的工作经验与工作方法。除开班干会外，我更注重的是随时随地给予每个班干工作指导，从而不断地提高他们的工作能力。

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学习态度是学习者对学习对象的一种心理倾向，包括认知、情感和行为三个因素。

从认知的角度来看，学习态度就是学习者对学习对象的价值判断，即为什么学。它经常是构成学习态度的前提，但不能够简单地理解为决定学习态度的一切，因为它在很大程度上还取决于情感。

　　  从情感的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的情绪反映。情感在学习态度中具有比认知更为重要的地位，因为，当一个人在自己的心灵中播下了对某门学科爱或不爱的“情种”以后，不论客观上再如何加强对认知因素的影响，往往仍然坚持原有的爱或不爱的心理倾向。

从行为的角度来看，学习态度是学习者对学习对象的外显行为。它一方面受认知和情感因素的影响，另一方面又将认知和情感这些内在的心理倾向用行为呈现出来，但是，学习态度与学习活动中的外显行为并不是在任何情况下都完全一致的，因为认知和情感这些内在心理状态变为外显行为时，常常受客观条件的制约，如权威势力的干预，学习行为所期待的结果，客观环境条件的变化等等。

当我们了解了学习态度的本质内涵及其关系后，就不会简单地对一个学习者的学习态度用一个“好”或“不好”予以评价了，就会比较科学地予以评审和指导。

那么，我们应当如何去培养学生们良好的积极的乃至最佳的学习态度呢？美国心理学家迈尔曾经提出这样一个公式：工作成绩=动机×能力。如果我们借用这个公式来分析学习成绩与学习态度的关系，用学习个体在某一阶段所处的学习环境、供给他的学习条件、自身的智力和体力、原有的学习基础等因素代换“能力”，用学习态度代换“动机”（许多心理学家认为态度是动机的核心因素），那么可以得出如下两个结论：

第一，学习成绩与学习态度存在相互依赖的关系。如果相对稳定的“能力”项是个常数，那么学习成绩的好坏取决于学习态度的好坏。

第二，学习成绩与学习态度不能看作相互等同或成正比的关系。如果在某一学习群体中个体之间的“能力”项的差异很大，那么可能出现学习态度虽然好而成绩还是上不去的情况。按照上述阐明的标准我们不妨把学习态度分为自觉型、兴趣性、说服型和强迫型等四种。但从学习策略上来看，又可分为偏于理解型和偏于记忆型四种；从性格特征上来看，还可以为冲动型和踏实型两种。请学习者不妨“对号入座”，借此认识自己学习态度的现状，找出努力方面。如果我们把学习态度的三个心理因素作为标准，将学习态度的分类统一在同一标准之下，那么学习态度则可以分为“最佳型”、“缺陷型”、“严重缺陷型”和“较差型”四类。现将每项标准的不同发展水平进行量化，供学习者自我认识学习态度的参考。

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人们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的行为举止，对于学生审美价值的形成，起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给学生以示范和影响。 　　1、以端庄的仪表影响学生。经济的发展和物质的丰富促进了人们审美价值的多元化，人们对自身的“仪容”设计也早就步入到追求个性张扬和情感宣泄的阶段。但是学校是育人的场所，作为教育者，教师在仪表上还是要遵循“端庄、清新、大方、高雅”这些基本的要求。因此，教师的衣着要端正，式样要庄重，色彩要素雅，让学生感到可敬可亲又可爱。反之，如果教师穿着奇装异服，打扮得花里胡哨，就会影响为人师者的形象和教学的效果。 　　2、以文明的言行示范学生。新课程倡导师生的平等，因而，教师在与学生的日常交往甚至教学活动中，首先要带头使用文明用语，“请”、“谢谢”要挂在嘴边。在听课中，我们发现，名师特别注重文明用语，在指名学生读课文或者回答问题时，总是“请”字当头，“请某某学生给大家读一读”，当学生站起来读完课文以后，总要说一声“谢谢你给大家带来的精彩朗读”……这样的语言，不仅营造了民主和谐的教学氛围，更重要的它本身就是一种润物细无声的教育。 　　3、以亲切和蔼的态度感染学生。温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师必须具有的教育素养。爱学生，就不能只爱成绩好的学生，对于学习困难的学生，浅浅的微笑、鼓励的眼神、柔柔的动作都是无声的鼓励。当学生遇到困难时，于永正老师总会微笑着说：“别急，慢慢来，想一想，我相信你能行的。”充满爱心的教师，定能培养出充满爱心的学生。 4．以严谨的教学思想指引学生。课堂是学生学习的地方，如果在课上的40分钟没有给予学生充足的知识，那么对于学生来说会是巨大的损失，他们可能在课下的4个40分钟的时间都弄不明白老师所讲的知识，所以一定要注重课堂传授知识的重要性。 　　总之，一名好教师，他的仪表乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。因而，教师只有自觉地提升自己的修养与教学水平，努力养成良好的礼仪习惯，才能真正给学生以良好的示范，潜移默化地引导学生的审美价值，于无声处发挥出引导和教育的作用。

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 4.运用生动活泼的课堂教学方法.

得当的教学方法,对解开学生的思想疙瘩,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,起到事半功倍作用.如何付诸实施 (1)实行民主教学,变我讲你听,我说你服的单一的灌输式教学为表演,演讲,辩论,讨论,竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂.让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机.班主任上班会课也应如此.(2)要多检查,指导厌学者的作业.这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱,好学上进.(3)布置作业应适度,新颖,体现能力培养,杜绝"题海战术".(4)多指导学法,交给学生学习"钥匙".教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣.(5)联系社会热点.社会热点富有时代气息,教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣和提高教学效率.(6)语言要生动形象,幽默风趣,富有情感,教态要得体.(7)用发人深省的漫画,插图,用工整,美观,精巧的板书,也能增强趣味性,收到令人满意的效果.

5.建立融洽和谐的师生关系.

师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙.教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习."人非草木,孰能无情."只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情.

综上所述,当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,需要学生自身的努力,学校,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果.

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 4.运用生动活泼的课堂教学方法.

得当的教学方法,对解开学生的思想疙瘩,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,起到事半功倍作用.如何付诸实施 (1)实行民主教学,变我讲你听,我说你服的单一的灌输式教学为表演,演讲,辩论,讨论,竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂.让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机.班主任上班会课也应如此.(2)要多检查,指导厌学者的作业.这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱,好学上进.(3)布置作业应适度,新颖,体现能力培养,杜绝"题海战术".(4)多指导学法,交给学生学习"钥匙".教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣.(5)联系社会热点.社会热点富有时代气息,教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣和提高教学效率.(6)语言要生动形象,幽默风趣,富有情感,教态要得体.(7)用发人深省的漫画,插图,用工整,美观,精巧的板书,也能增强趣味性,收到令人满意的效果.

5.建立融洽和谐的师生关系.

师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙.教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习."人非草木,孰能无情."只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情.

综上所述,当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,需要学生自身的努力,学校,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果.

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2.把学校教育与家庭教育有机结合起来.

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要.为此,作为学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,发现学生有厌学等情绪,教师应及时进行心理诱导.作为家长,首先要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤,因为家庭关系对孩子的影响是最直接的,也是最强烈的.其次,发现孩子有不良的思想和行为,应选择正确的教育方法,并积极主动地与校方联系.学校,家长应相互配合,建立疏导型的教育方式,根据学生或子女的年龄特点,生理和心理发展情况,兴趣,要求等,运用多种形式,进行启发式引导,绝不能采取强制型的管教方式.但学校对在行为上过于放荡,思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的.也应给学生或子女一些挫折教育,自立锻炼以及心理调节培训,想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力,以增强学习信心.

3.学校要重视激发,培养学生的自尊心和自信心.

社会心理学告诉我们:社会群体的组织者和教育者是否重视激发,培养和发挥其成员的自尊心和自信心,在工作或学习上所产生的效果是不大一样的.只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心,才能使其严于律己,勤奋学习,推动其努力完成学习和工作任务.学校是执行社会化使命的专门群体,教师对于促进学生的社会化,自我意识的社会化方式去影响学生,多做点思想教育工作,多启发诱导,排除其自卑,厌学等心理障碍.其次,学校要用得当的奖惩方式促进学生的个体社会化和自我意识的产生和发展.由于奖惩方式的实施,个体受到感化,久而久之,个体就会慢慢地从社会群体的心理行为规范变成个体的心理行为规范,达到改变厌学的目的

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鉴于以上对厌学原因的分析,我认为解决厌学心理问题,应采取如下相应的对策.

1.把加强学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓.

良好的学习目的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度,强烈的责任感,有发奋进取的欲望.社会心理学告诉我们:自我意识对个人的言行,活动的指导,推动和制约作用是不言而喻的.它可以使个体正确地认识其在社会生活中的地位,身份和作用,可以帮助个体确立起正确的生活目标和科学的人生价值观,可以使个体建立起正确的自尊心和自信心,推动个体努力完成学习和工作任务.

加强中学生学习目的和学习动机教育,应渗透在各科课堂教学中,着重抓好如下几个具体方面的教育:(1)学习是自身发展和完善的需要.在当前科技迅猛发展,人类知识迅速增加的形势下,一个人如果不努力学习,就不可能掌握现代科学知识,不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献,而且也很难在社会上立足.一般地说,文化程度,水平高,致富门路多,致富速度快;反之,往往致富无门,或致富较慢.在当代,只有学好科学文化知识,才能获得良好的就业机会.为社会创造更多财富,才能丰富和完善自己,享受现代文明.(2)学习是社会发展的客观要求.现在的社会是信息社会,急剧变化发展的社会,新时代的发展,客观上要求,迫使人们具有更高的适应社会生活的能力,这就在更宽泛的领域里向人们提出了许多新的适应社会变化的要求.因此,只有不断努力学习,才能符合社会发展的要求.(3)学习是公民应尽的义务,是立国,强国的需要.每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识,提高思想道德水平和技术业务水平,力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献.只要努学习,掌握科学技术,才能使我国走向繁荣富强,永远立于不败之地.(4)榜样教育,爱国主义和艰苦创业教育.榜样的力量无穷,它对吸引学生注意力,调动学生的求知欲起事半功倍作用.学生如果具有爱国之情,报国之志,有艰苦创业精神,就会为振兴中华而读书.学校诸多的德育内容中,这些教育应处于突出的重要位置.

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一.学生厌学心理的成因

1.主观原因
主要有:(1)没有树立正确的学习目的,基础知识差,成绩跟不上.(2)学习方法不当,使他们感到学习是一件十分痛苦,让人疲倦,厌烦的事情.
2.外在因素

(1)家庭因素.父母不管教或不善于管教,导致学生的厌学心理.强制型的家长对子女用压的办法,按其主观愿望逼迫孩子学习,造成孩子的逆反心理,产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性.此外,家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习.
(2)学校因素.主要有:①学校办学方向有偏差或教育方法不当.一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求就业率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧张,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免.另一方面,学校对学生学习目的,学习态度,人格等教育长期等闲视之,使学生缺乏学习动力.此外,一些教师厌恶,歧视后进生,使学生对教师产生逆反心理,学习情绪低落.②教师教学观念陈旧,课堂教法不当.如重知识传授,死记硬背,题海战术,轻思想政治教育,学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥无味等.

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 1. 做一个美的发现者

    教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我在周记中发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中，于是我在评语中写道：“你富有创造力，我愿做你的第一位读者。”谁知，他一发不可收拾，每次周记都有一段自己创作的小故事。而且还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著。

2. 挖掘不明显的优点加以赞扬

    爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。

3. 最少期望时赞扬学生

最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。 4. 赞扬行动和品性而非本人

　　赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

5. 微笑是一种不着痕迹的赞扬

　　微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑

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一、班级上表扬：

咱们班罗顺军同学真是太了不起了，在学校给他家受灾的捐赠款同时，他得知另位学员比他更需要这份捐赠款的，他豪不犹豫的转赠给那们学员，老师都没想到你能给出这样的事情，比老师想的还要好，所以看到了罗顺军的精神值得我们学习。并通过这次班会给予罗顺军表扬和鼓励！

二、由罗顺军转赠款感言：

这次，这次“心系灾区、情满校园”捐赠款仪式中我是被赠款学员中的一名，我个人感到非常的高兴与激动。在此，首先感谢汇众益智各位老师对我的厚爱与关心，感谢领导对我的关爱，感谢老师和同学们对我的大力支持。

在这次地震之后，全国人民都是有钱出钱有力出力，所以我是游戏学院的一名学员，所以看到同校的学员有更大的困难我不能袖手旁观，我们班有一位学员家里本来就很困难，在这次地震中这位学员家里受损更严重，这是后才知道的，所以我觉得他比我更需要这份捐赠款，所以我把这份捐赠款转赠他，他说“地震无情人有怀“、、、、、

也是今后学习更上一层楼的一种鼓励。我也坚信，今后的学习一定会做得更好。在游戏学院教育中让我们成长，我们的共同努力让游戏学院更加辉煌。

最后，衷心祝愿明天的游戏学院一定更强。

三、班级学员赞美的言语：

首先全班给他热烈的掌声

1、你做得真好！

2、你真棒

3、你这个想法很了不起！

4、你是最优秀的！

5、你的付出换来了我们的佩服，棒极了

6、我要学习你

7、高尚的品德值得学生

等等、、、、、、、

四、班会结束：

053程序班2008-06-0

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 现在是15号晚上11点半，余震几乎已经没有什么大的影响了，我也准备睡在房子了，正常人的生活又似乎可以开始了，在开始之前总觉得有些事情没有完成，因为这次离死亡近距离的经历还没有叙述一番，因此此刻的我，坐在电脑前，把12号下午两点多到现在的情况说一下。

   正在安静的办公室上班，突然电脑和桌子抖了起来，我还以为谁在晃动桌子呢！心理很是气愤那个晃动桌子的”人”(后来知道是地震)，突然吴老师说出了“地震”这个词，多么遥远、可怕的一个词啊！接着就是紧急的往楼下、我们是在四楼的，如果不往下冲，楼要是倒了，或者比较轻微的倒塌，我们都很难逃脱死神的青睐，所以往下跑成了我唯一的选择，飞出办公室…………

    从办公室出来以后，打电话成为了不约而同的行为，然而能打出电话的已经成为小概率事件。据说成都的10多个电塔已经没有几个是矗立的了，而且有加上断电以及振波的影响，信号已经成为了一种稀有古董……

    此时的汶川、等地，已经在大地的震动中丧命了。。可怜的生命，在还没有感觉的时候，一群一群的离开我们的世界。

    这场地震的震源在汶川，离我们有92公里，而震源的发展方向是西北，既是汶川、茂县、北川一线，线长达100多公里，而我们是处于震源的东北方向，所以我们幸免了。而随之的是茂县、北川一线的同胞在我们幸免的同时成群结队的离开了我们……

之后我在想，如果震源方向是朝成都方向的，是朝郫县的，我现在在干嘛？四楼办公的我很逃过这场灾难吗？郫县是现在的茂县或者北川吗？

我不敢想!!!真的不敢。。死亡的距离本来是这么的遥远，然而有时又是这么的近。曾经无畏的死亡，如今真的可能来的时候，我们都手足无措。

   这些过去了，这些真的过去了，往者不可追，来者犹可思。生命！多么的脆弱！我们是不是应该也因此而珍惜我们所拥有的亲情，热爱家人；珍惜我们所拥有的物质，学会节约；珍惜我们所拥有的时间，懂得勤奋；珍惜我们所认识的朋友，保重友情；珍惜所拥有的一切。。。

   从地震那天到现在，一直都是余震连绵，然而我们多数是在保持高警惕的休息，并没有什么大的感受。

不过最后还要说句，谢谢，感谢这些天来关心我的亲戚、朋友、学生，我们都应该幸福的活下去。

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5.12日的下午2点一刻钟，我们正在安静的办公室上班，忽然电脑离自己一会近一会远，起初还是以为自己身体有什么问题，听见了同学们的尖叫，楼房摇摆的轰轰声，然后觉得天旋地转，吴老师立即喊道：快走 地震。我看见张校长指挥着拥挤的人流向楼下跑去，我才感觉到将要发生的事情，仍下一切就跑，等从四楼跑下，我们老师将所有学生疏散到了马路中间，我这才有点明白过来，幸好一切没有事，

第一时间，我拿起手机，往家里打电话，然而，打不出去！我们与外面联系中断了吗？为什么老师和学生们的神情如此严肃，紧张？为什么没有人能将电话打出去？

焦急的等待，直到哥打电话过来，説我们那里也发生地震，我就想这怎么可能，接着我朋友给家里打了电话，陕西有地震。我们都觉得奇怪，怎么可能同时有几个省发生地震呢？最后回去的时候在公交上听到广播，汶川发生发生7.8级大地震，当时我立马想到唐山大地震，也是7.8级，吓人。马上给自己的亲人打电话，都通了电话了自己的心安慰了。

虽然感受到了地震的可怕，我们却觉的万分幸运！因为我们距汶川灾区仅仅只有92余公里，而我们这里并没有发生楼房跨塌事件，所以更没有人会埋在废墟之下！

而我的学生有家里住在受灾区，家里亲人的生死成了盲点，所以等电话能打出去时，我就急忙给学生和家长打电话，询问家里受灾情况，有好多的学生家里房屋倒塌，但我听到他们说：“家人平安” 我欣喜的哭了，但是总有不如意的事情发生，我有一个学生家住在都江堰，一直都和他联系不上，我很着急，终于到了第三天他给我打来电话，“房屋倒塌母亲在这次地震中遇难，”听到这里时我流泪了，心里有说不出的滋味、、、、

然后我明白了，我们能活着，真的是很幸福！

一种叫怜惜的情感在我体内滋长，并且迅速蔓延！

地震后，我发现我对生命的认识多了一份感谢！生命是此神圣，如此脆弱，却又如此宝贵！

今天，这里还是余震不断，随时，大地到现在轻微抖动，电风扇都在摇摆，然而，我还是完成了这篇文章，愿所有的受难人民幸福安康！

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现在的心情，很沉重，不知道怎么说。我对这次四川；汶川县发生灾难，我感到很痛心。

每当我打开电视的时候，一天到晚都是守着四川电视在看。边看边掉眼泪，看着四川人们受的苦我只能一个人看着电视在掉眼泪，不知道掉了多少次了,就一种难以接受的痛.

有时晚上醒来，我真想赶到遇难者的身边去。走在废墟中去救那些没有找到的遇难者，我真的想马上成为一个能救死扶伤的天使

我现在的心情是很不好的，自从地震那天我就感到人生的生命是那么的脆弱，

但是这次地震能够震到山川：河流：房屋，但是它震不了我们千千万万个人的心。

我相信中国人不会因此我害怕，我相信中国人会因此而更坚强，因为我们都是龙的传人，中国人历来就有龙的精神。灾区人民不要害怕，你们失去了的亲人，我们很难过，但以后我们就是你们的亲人。我相信每个中国人都把你们当成是一家人，你们不上别人，是我们的亲人，是我们的遇难者，你们不会到，中国不会到，龙的精神永远存在。

我忠心的祝灾区同胞早日好起来，我们共同来立我们新的家园。